1.有利于促进地理的学习学生通过区域认知的视角了解和掌握从乡土到全球、从过去到现在的自然现象和人文景象,从而有助于学生形成“把地理问题和现象放置于特定的区域内进行研究和分析”的思维模式,学生则学会具体问题具体分析,从自己的思维模式出发,自行选择和确定将具体的地理问题放置于何种类型、何种尺度的区域内进行研究与分析,这样不仅有利于引导学生关注区域空间尺度大小的差异,更重要的是还有利于提升学生的空间思维能力,提高学生的综合分析能力。
2.有利于推动对地理的应用通过区域认知的视角认知区域内部的结构与功能,了解区域内部各要素之间的相互影響与相互作用规律,揭示区域之间的差异,将认知的规律与掌握的差异性原理应用于区域开发与协作。培养学生的区域认知能力,有利于人们在区域开发过程中的可持续发展。