大学排名确实存在助长非理性办学的风险，具体体现在以下几个方面：

急功近利：

为了在排名中取得更好的位置，一些大学可能会采取急功近利的态度，例如过分追求论文数量而忽视质量，追求规模而忽视特色等。

忽视学生与教学：

排名可能会使高校过于关注学术研究，而忽视了对学生质量和教学效果的投入，导致教育质量下降。

弱化高校办学特色：

一些大学可能会为了迎合排名指标，放弃自身的特色和发展方向，从而失去独特的办学定位和优势。

引发学术不端：

过分重视排名指标，如论文发表数量和引用率，可能会催生代写论文、买卖论文、学术造假等学术不端现象。

政府拨款和经费标准与排名绑定：

一些政府部门的政绩考核、拨款和经费标准与排名绑定，这可能会加剧高校之间的不公平竞争，并导致教育资源的浪费和错配。

简化和产生偏见：

排名数据可能不准确、指标设计随意、排名方法不科学，导致排名结果简化并产生偏见，不能全面反映高校的真实办学效果。

为了应对这些问题，建议采取以下措施：

社会应减少对排名的过度追捧，避免单一的成功标准，鼓励高校注重内涵发展和特色发展。

高校应理性看待排名，不应被排名所主宰，而应注重自身的发展和社会责任。

排名机构应改进排名方法和指标设计，确保排名的科学性和公正性，减少排名的负面影响。

政府应加强对排名的监督和引导，避免将排名结果作为唯一或主要的评价标准，促进高校的健康和可持续发展。

通过这些措施，可以减轻大学排名对非理性办学的助长作用，促进中国高等教育的健康发展。